儿子刚上小学，现在每个班成绩都差不多，这（一年级第三期完整版在线观看）

• 1、(💼)儿子刚上小学，现在每个班成绩都(🕕)差不多，这
• 2、小学一年级的孩子写作业，一般到几点(🆓)
• 3、怎样培养一年级孩子口语交际能力如何提高孩
• 4、孩子一年级了(🚿)，什么(🐔)也不会(🌞)，该怎么办

1、儿子刚上小学，现在每个班成绩都差不多，这

学生的成绩出后，学校要遵循学生学习成绩的优、良、中、差分(👤)班。即尽量减少彻底成绩好的分(🚌)在一起，也尽量避免完全成(🐃)绩差的分在一起，只是好孬搭配。

为了班级管理的需要，也是为好给班主任(💘)评估那以后的工作成绩，十分重视公平公正的原(🚱)则，学生按优良中差最好搭(😷)配好后，所有的互相垂直(🚂)班级的班主任要(🚏)并且抓阄(🆎)。这(🐑)样历来全部垂(🍭)直于班级毕竟人数，学(🌚)生(👫)成绩太体上是均(📶)衡的，也(😼)尽量的避免有美观不美观班级，老师们会有一(🚐)种意见。

这样以(🎽)来，全部垂直班级(🐥)都在一个起跑线上，保级(🌧)失败(💓)一年级的初始时成绩是一样的(🥗)，等自己一个学(💱)期过去，那个班级老师的教学成绩突出(🐘)，学生的进步幅度大，就一目(🏼)了然了。

因为会直接出现根据上述规定才就开(🌸)始时每个班级成绩差不多这些现象，彻底是生之物会造成的。

2、小学一年级(📻)的孩子写作业，一般到(🤠)几点

一年级孩(🔙)子，刚接(😒)近去学习（我说的是没上过学前教育的），在写字，作数方便啊还好像有点很薄弱，特别是写字时。我(🐊)们孩子(🐘)刚上一年级(🌱)的时候，六个字最(🕍)多写一个小时。四点多放学时，最少假期作业要做到六点多七点。

具体咱们孩子作业你做到几点，要看咱们那作业量和做作业的速度及做作业的习惯。同时的(🅱)作业量，没(💻)的半小时，没的一个小时都做不完。有的孩子做作业(🆎)习惯不好，一会跑这，一会弄(😋)那，慢慢腾腾，这也(💧)很误了时间。

一年级孩子，不建议您弄太多作业，先(🏅)养成良好的(🗽)习惯最重要。

3、怎样培养一年级孩子口语交际能力如何提高孩

很(🗨)多老师都感觉上去学习的时间很害(🏥)怕，哪怕每一次的课内阅读课是轻吻、一扫而过，都觉得是没有完成任务，心理有点愧疚，随后决心这些学期好好来上一下综合性学习课。不过不用愧疚自责，在你的语文课和班会课(🐅)上、在你和学生的对话中、在你处理学生其它琐(🥤)碎的小事时，在你布置的作业里……学生的口语交际能力正准备渐渐地地增加。但是，按照《新课标》对现阶段学生综合性学习能力的要求，我们又会感觉还(🔄)是需(🐂)要努力。下一步就给我们一(🐬)起来回顾一下《新课标》第一学段中小练笔的阶段目标：

第一学段（１(🌑)～２年级），课内阅读那些要求学生：１、学讲普通话，逐渐地可以养成讲普通话的习惯。２、能诚恳听别人听他讲话，很努力清楚(🤠)大声说话的主要内容。３、听(🍽)故事、看音像作品，能转述大意和很精彩情节。４、能较发下地讲诉小故事，能归纳分析讲述自己比较感兴趣见闻(😨)。５、与(🆖)别(🌃)人交淡，态度也就得体，有礼貌。６、有表达的自信心。积极主动地(👷)参加(🧥)讨论，对比较感兴趣话题公开发表自己的意见。

在培养学生写话能力同时，因为我们当前的口语交际教学和学生的口语交际能力修真者的存在着一定问题：

１、(💪)语言环境孤立排挤：

有些学生还未再次(💏)进入校园，修真者的存在很明显的过渡期，对语言外界有恐惧心理，与同学与交(🚼)际(🙊)的距(🐵)离减小，不愿与他人(💫)所接触、谈话。有是学生在家里欢蹦乱跳、能说会道，而进入校园则一言(😌)不发或很少开口说话，没法大胆发挥语言交际的(🍒)作用，极度缺乏与老师互相间、与同学之间的简单沟(🖕)通交流。

２(👁)、交际内容光滑：

学生受知识量、感应能力面的影响(⏱)，在口语交际中，除非能愿意、大方地在课堂内外通过怎样表达别人交流，其内容也没法是浅显的。主要注意体现了什么在：口语表达的意思不完整、不连贯、自相矛盾；语言重复或无地自容；声音不极响；(🦒)语言不详细，在回话时动不动爱受方言影响，将不相关规范的方言词渗杂其中；表达过程中，容易受干扰、很难掉线；没法郑重听(🔞)他人英语口语表达。

３、教师注重说的训练，遗漏掉听的指导(🍕)：

听和说(🎣)是小(🌐)练笔的两个方面，从某种意(😞)义上讲，仅有学会听(🍆)才能(😟)有(❌)目的地说，信息能接收不准有碍于准确地表达。在实际操作中，教师而不(🌒)不留余力地(👲)传授经验学生先说什么，后说什么，整样可以做(🏪)到具体详细生动形象，而太少重视学生听的方法，造成学生就没良好的倾听习惯，很听话不知道抓着要领。

学生小练笔能力的培养(✌)这对每一个年龄段的学生而言是非常重要的，另外必然着多处的难点。另外一年级的小学生对(😫)于，口语能力培养的难度更大，更富有艰巨性。现将自学的一些资料并加(🛴)强自己的教学实(🐪)践谈谈怎么增强一年级学生的(🌛)口语交际能力：

一、凭(🚏)借语文教(🔌)学的各个环节有意识地重视培养学生的口语交际能力

因此低年级学生(📅)受学识字将近、词汇严重缺乏、抽象思维能力弱的影响，老爱会出现“心中千言万(🗾)语，也不知何(💜)意”的情形，教师一定要充分利用好教材中的开(⛔)口说话资源，直接联系学生实际，进行有目的、有步骤地做指导、训练，使学生能清楚、必须明确地表达自己的思想。

１、在拼音教学中训练什么写话：

在引导学生仔(🎐)细观察字母的形状(🛢)时，这个可以让学生发动想象中，参与开口说话再练习：１像什么？１像木棍，１像一(🧕)条丝丝的木棍。要是学生还能够而且“一条”、“细细的”，应及时(😳)地给了表扬，鼓励那些学生像他这样的把话说完整、说具体看、说生动形象。还可以让学生是可以根据四声音节(🎍)组有所不同的词，造不同的句子，这样的话学(🕷)生(🛡)既能够(👄)掌(🤪)握了音节的四(🚮)声，又丰富地了他们的词汇，学(👬)会了运用。

２、在识字教学中训练训练综合性学习：

第一册教(🐦)材里一类字共１(🚻)００个，二类字共４００个；第二册教材里一类字共２５０个字，二类字共５５０(📁)个。对比(🍚)之中，我们发觉到学生的能识字量有(🕊)太低了，想罢我们会引导学生找出特(🏪)殊办法来记忆字形：书笔画、换部(🛬)首、编儿歌(🕓)、编故事等，如：第二(🧕)册《识字１(🍓)》的“复”，学生会说：“我了解‘夏天’的(🌪)‘夏’，它和‘复’是双(👉)胞胎，只(😛)是上面一部分有点不一样。”“有谁也有要好的办法？”“我有比(🖨)他好些的办法(🐿)：春天到了，太阳公公可漂亮啊了，不但头上戴了一顶帽子，还穿了一条大摆裙呢！”就在学生一个(🍇)个把自己的办法问出来时，他们就是在通过课内阅读：这是你为他们创造出的一个交际的机会，让他们很想说、(🔰)愿意去说；“有谁也有更合适的办法？”这是(✉)你在勉励他们大方地说；“我(🙂)有比他好的办法”，那说明他在诚恳地静静地倾听，敢说不了，但是有信心说得要好；说的人很多，只能证明他们爱说、有兴趣说。

３、在阅读教学中训(🚘)练训练口语交际：

低年级学生(😹)以预料著称，给学生创设一种偏宽松的表达环境，让他们不拘形式、神(🐓)圣思想感情，是增强综合性学习能力的一个好办法。阅读教学中的答话训练，主要注意通过请看画(⌚)面、问答、(🍡)朗读、去背诵、续编故事、续编课文、转述等形式并且。

朗诵是学生口头表达的基础，它既能让学生靠积累规范的要(🔸)求的语言，又能让学生在规范标准的语言中增强语感。重视大声朗读的(👘)训练，一方面让学生多听录音朗诵和教师范读，实际再感受到语调、语气的变化和(🤥)体态语言去哲理性能感受到语言的情感，如古诗的教学。另一方面在学生明白课文的(💌)基础上，训练学(🚸)生用自(😆)己的语言去充分能表达再发挥。低(👶)年级学生回话前言不搭后语，这是最常见的一种的(😏)现象。是为让学生把再(🌲)说得(💉)连贯，我们也可以电脑设计一些(🕧)相互联系的小问题，区分提的问题的，让学生逐一问，接着再把问的话连下来说一段话，如：《乌鸦喝水》一课也可以设计(🛅)什(🕺)么几个问题：１、乌鸦为什么不喝将(🖊)近水？２、乌鸦想出一个什么好(🈂)办法喝到(🏡)了水？学生很难就能把课文的内容语言复述出来。对此一点长一点的课文更可(🤳)以可以使用这个方法。通过这个方法训练，学(🏓)生语(🔒)言连贯(🍼)起来、口齿清晰，口语表达能力想(💃)提高较快。

至于，分角色范读、“课本剧”表演、想像之中向外延伸等大都口语对话的好形式，“如果我不(🔛)是你，你会怎么做？”，这是站在对方的角度地说；“若果你是他，你会怎么说？”这是转换角色地说；“请(♏)你对他说一说！”这是刚刚进入角色地说。长期性训练，能促(🔙)进(🍄)组织学生瓜熟蒂落的确切用语、表情达意。

在阅读教(🐴)学中，教师约束性的话语也越发尤为重要。“请大家竖起耳朵，看她说得对不对？”这是让学生听明白、听明白；“请(🎇)大家评一评他说得怎样才能。”这是帮助学生在听的基础上学会独立思考、要会评价；“别着急，渐渐地说。”“你讲得很对，怎么能说得(🚎)再很响亮些？”这是对学生写话信心的激发和口语技能的强化训练。

４、十(🔼)分巧妙布置作业，学生自主发展交际情(🔴)境：

一方面，通过众多途径，警告家长看重对孩子参与早期综合性学习训练，具体的要求家长难得有时间做孩子(🥧)的非常忠(🐘)诚听众，也可(⛺)以让孩子把自己一天的(🐶)所见所闻，说来听，内容不限，形式脱略。学生是最愿意和自己的亲人询问的，特别是性格内向的学生，这是语言训练的最有效的办法之一。家长及时纠正孩子口语中的毛病，在与孩子商量事情的过程中，要尽量带回去孩子最好的赞颂、家长本人更应当及时懂得聆听并有良好的训练的习惯。二是依据什么自己所教班级的特点，怎么设计(🈯)一些口语家庭作业，如：把所学的故事讲给家长听、和家长一起演课本剧、当小老师教家长学生字等，让学生在家庭中参与写话训练。让学生在(⛴)家庭中多讲解、多表达，注意发挥礼貌用语，久而(🍳)久之，他们便会性格开朗，语言流畅，不有。

二、查哈生活，用来一切机会去练习小练笔

１、(🖲)在课间十分钟交流中并且综合性学(👈)习训练：教师是可以抽出时间引导学生在课间联系，经常与学生达成“聊家常”、(🏊)聊天说话，一起说故事，续编故事，使学生的口语(🤶)交际(😍)有“源”而发。尤其是谈起动画片、童话故事，更能打开学生的话匣子，影(📃)响到学生的共鸣，丰富地口语交际的内容，会增大小练笔面。要求学生对每一个话题的表述都(🌑)最好不(🚔)要做到说标准的普通话、有条理、说详细(👽)，自然形成良好的训练的训练氛围和回话习惯。日久天长，学生就会在对话中不断地纠正错误，增强说话质量。平时学生们(🌻)的日常交(🈂)谈，教师亦须留心听听，并及时(🆚)提(🕓)醒学生注意一点身份、环境和听话对象，能表达要明白(👀)，态度要真(🚝)诚……假如教师要做有心人，这样的话，处处都能指点学生回话。

２、(🏈)在活动中进行综合性学习训练：

也可以把每日每节语文课前五分钟设为“答话”时间。形式不拘，内容(🚥)不限。寒假里我具体的要求学生早上可以保证１小时的阅读时间(😶)，因此要求家长去做登记，还还不知道效果怎么样才能，开学后我确定把五分钟“说话的”内容定为阅读领导报告，把(🐚)自己见到的最极其精彩、最喜欢一段复述故事进去或则朗读出。也许是会再次出现这样的局面，有是学生而各种原因说(🛸)得磕磕巴巴，下面的学生会(😢)有些对(🌠)劲。教师应该引导教(⛹)育学生要学会倾听、学会尊重他人，还可以对一些要“出场”的学(💢)生事前参与(🎳)“彩排”，让他们在掌声中恢复自信，下一次的“出(🌘)场”一定会更精彩。

３、紧扣发展生活，任务道具训练：

丰富多采的生活给综合性学习教学需要提供了源泉，教师要用心捕捉现实生活现象，相对于一些突然昏倒现象这个可以参与副本训练。如：对一件事情的完全不同看法(🍪)、对问题的讨论、一些好的提议、某种力量现象的辨析等。

如果能我们在(🙏)平时的教学(😍)过程中，多给(🛄)学生机会，释放其表达出的欲望(🏹)，十足把握契机，有步骤地进行指导，学生的口语表达能力就一定会能够得到很大的提高，更为重要的是，在其过程中注意培养了他们很想说、要说(🐯)的心理素质和语言的适应(🏢)能力，不能形成了良好的口语表达习惯，为今后学生的语文素养(💎)的形成与发展奠定了良好素质的基础。

三、综合性学习专(🌦)题训练

是从教材中的栏目训练，使学生都很系统、最省时间地掌握口语(⬅)交际的(🌙)无关(🍡)知识，增(📓)加具体技能。那样的专(🤚)题训练更具以下特点：一是跟学生生活求实际紧密联系，具备广泛的适用性；二是按照从易到难，由简单到复杂的(🚶)规律。

本册（第二(😖)册）共设八个专题，分为八组：多姿多彩的春天，家庭生(🦎)活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想(👧)办法，人类的生活如此地(📯)幸福的话，我们都有吧好品质，感觉有趣的自然科学。并电脑设计了与专题相联系联系的八次写(🐐)话训练：春天在哪里、我该怎么办（帮家长做家务要让做）、我们身边的垃圾、续编故事、猜谜、怎末过“六一”儿童节、(🤶)应该怎么做（打碎花瓶承认了却天天挨打）、未来的桥。

为了增加课堂的效率，我建议教语文又教品德与生活的老师，在教指导《春天在(🚆)哪里》、《我该怎么办》写话时可以加强《品德与生活》一单元《我的家人与我的伙伴》之《我为家(📩)人(💖)添欢乐》、二单元的《走进大自然》之《春(🍌)天来(🍰)了》来进行训练，是可以使课堂资源更丰富。

我们还也可以对专题训练的环(♒)节通过可以发挥、创造出，如《我们身边的垃圾》有一(💢)个环节是把你咋一次性处理生活垃圾的想法画一画，我们可以需要补充写一写、用实物演示相关的，不一定局限于于“画”。

小练笔课很容易上，但比较容(📶)易那金贵，有时课堂气氛轻松，但容易出现混乱、虽可完全控(🛫)制的局面，那么教(🏖)师的准备课件可以考虑周全一点、每个环节和学生的活动顺序都要精心设计，但教案这个可以大纲形式又出现，是因为雷鸣交际的过程灵活性很小，教师的语言尽很有可能简洁明了、指向明确，那样就会使课堂(🌖)既很放得开又收得拢。

口语交际的过程就成了学生提升到思想(📟)、感(🆘)情、意志、品质的过程(🔲)，在这种假的、具体看、富有情趣的情境里，学生反而衷于怎样表达，勇于表(🚺)达，而且句句是发自内心的感受，益于减慢提高小练笔能力(🍼)。

4、孩子一年级了，什么也不会，该怎么办

为什么不微微一愣几秒，您很可(🐝)能有这样的疑问。

是需要，题主实在是太消极悲观啦(🆖)，要明白不管是什么这种世(🤞)界再怎么(🐀)喧杂，对于您可以说，孩子只能一位爸爸或(🚴)妈妈。对于孩子而言，您只有一这么说一个孩子，全世(⛲)界可不止(🎚)一个，决无第二个。

但(🚣)他说您的描述实在是太太(🤳)含(⛄)糊，相当然(🔺)地把孩子一切都(📫)绝对否定了，其实，您这么请看，背后的辛酸与(⏬)苦楚，确实(🙃)是(👪)能够表述的。

那个世界上没有不是很爱孩子的父母，如果不是有一(🕞)天(⛅)父母说起了极差的言论，一定是遇到了妖师的问题(🧐)。

我想，是对您来说(🐵)，此时孩子的成绩是太玄(🏑)的问(💘)题。

您我之所(🅱)以如(🤡)果(🥜)说孩子什么也应该不会，那是因为跟班里其它孩子并且了比较。有句话叫是那样(😈)的话说的，就没比较就是没有伤害。

没错，如果不是我们只打听一下自己的孩子，不拿他跟别的地方孩子(👐)并且都很，我(🌿)想，您绝对(🥄)不会有此一问。

那你，肯(〰)定会有人问，事实那就是这等，以及父母应该要怎么办啊？

我想这是您之一关注(✳)的(🕟)问题。

您孩子才(🍨)上一年级，我想单从成绩来说的话，恐怕属于(🐼)什么班里后面几名。是对这样的情况，从您的描述中能够看出，您失落到了极致，甚至连将孩子(🕓)所有的一切都否定了(🍨)。

最后说一句，不管孩子成绩再咋差，另外父母我们也必须得不会相信孩子是独一无二的。您想啊，要是父母都不也许孩子，那你还有谁相信孩子呢？

就没人完全相信的后果，那是寂寞，应该是还没有自信心。在这种下，会发生了什么什么，那可惜不是那么(🐒)容易预料到的。

因此，如果没有让我说，此时此刻，成绩(😚)应该是放在旁边一旁，题主最肯定做的是，搁下一切包袱，原先可以接纳孩子，把孩子看成是这(🔠)种世(🌐)界上最优秀的(👨)人。

况且，全世界，孩子(💝)只有一一个，无论好与不好，也仅有这一个。

而且，在对待孩子成长问题上，上帝也应该(🕷)不会给我们第二次教育子女的机会。所以我(🐵)，请珍惜(🚮)眼下，请不会相信孩子，请用自己的信心和爱心去温柔感化孩子。

让孩子我(💂)相信，父母是爱我的。

让孩子我相信，虽说我(🎖)成绩差，可是我却有自己(🔶)的闪光点。

让孩子相信，我仍然强大成(🐆)功了的潜力，始终信心十足！